BITACORA DE LA CLASE DE CURRICULO Y ENTORNOS TECNOLOGICOS En el desarrollo de la clase se realizó la presentación oficial entre la tutora y los participantes y además de ello la tutora la Dra. Mayerlín Acosta realizó una previa inducción sobre el derrotero a desarrollar durante el semestre. Posteriormente se procedió a socializar el concepto de currículo y los diferentes tipos existentes, tomando como referentes teóricos conceptuales a tres reconocidos autores en la teoría educativa. Entre ellos encontramos: Ángel Díaz Barriga, quien dice que el currículo debe estar orientado a las necesidades del educando, teniendo en cuenta su contexto y los recursos destinados para obtener una educación de calidad. Por otra parte el autor Víctor Arredondo presenta el currículo como un instrumento que requiere tener en cuenta la realidad educativa y el contexto institucional. En tercer lugar el teórico Viches expone al currículo como una estructura que debe ser pensada, planeada y ejecutada con el fin de potencializar los requerimientos educativos. Basados en estos tres autores la docente procedió a realizar un conversatorio con los participantes en función de exponer nuestro punto de vista con relación a los autores. Luego se procedió a identificar los diferentes tipos de currículo existente según George Posner, los cuales son: currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular, donde sabemos que el currículo oficial es aquel que pretende, a través de la aplicación de planes, programas, materiales didácticos, objetivos, etc. que el sistema educativo aspira alcanzar. Con relación al currículo operacional, se dijo que está incorporado a las prácticas del quehacer pedagógico. Posteriormente se definió el currículo oculto como aquellas prácticas y valores que no se encuentran institucionalizadas y/o no aparecen dentro del currículo. También se planteó el currículo nulo como aquel que hace alusión a las materias y contenidos que siendo parte del currículo es considerado superfluo y sin ninguna incidencia en los educandos. Por último el extracurricular está vinculado con los intereses de los estudiantes y es de carácter voluntario. Finalmente para la segunda sesión se propuso realizar y presentar un documento basado en la experiencia de la clase. El currículo debe ser orientado a la realidad de los estudiantes y no a los intereses del docente.